Đề thi thử THPPT QG chuẩn cấu trúc của bộ giáo dục - Môn thi: Tiếng Anh - Đề 03

Nội dung text: Đề thi thử THPPT QG chuẩn cấu trúc của bộ giáo dục - Môn thi: Tiếng Anh - Đề 03

1. Đề thi thử số 3 Mark the letter A, B, C, or D to indicate the word whose underlined part differs from the other three in pronunciation in each of the following questions Câu 1. A. absence B. arrive C. absorb D. apologize Câu 2. A. dogged B. crooked C. naked D. backed Mark the letter A, B, C, or D to indicate the word that differs from the other three in the position of the primary stress in each of the following questions. Câu 3. A. approach B. panda C. income D. current Câu 4. A. confidence B. celebrate C. effective D. handicapped Mark the letter A, B, C or D to indicate the correct answer to each of the following questions. Câu 5. All of the plants now raised on farms ___ from plants that ___ wild. A. had been developed – once were grown B. have been developed- once grew C. have been developed – have grown D. had been developed – once grew Câu 6. We ___ more time with our children before they left for university. We were too busy with our jobs to think about that. A. wish we spent B. were supposed to be spending C. would like to have spent D. regret that we didn’t spend Câu 7. Though she lost her job last month, she still wanted to save___ so she said that she had left it willingly. A. mouth B. face C. reputation D. fame Câu 8. The final winner will be the one who breaks through ___ and survives till the last minutes. A. obstacles B. difficulty C. hindrance D. impediment Câu 9. Your store needs a bold sign that will catch the ___ of anyone walking down the street. That may help to sell more products. A. eye B. peek C. flash D. glimpse Câu 10. No matter how busy I may be, I shall be there tonight come what___. A. may B. might C. can D. could Câu 11. Organizations may qualify for exemption from income tax if they ___ exclusively as charities. A. operated B. operate C. had operated D. are operated Câu 12. I used to be nervous when my father asked me to give him my school ___. A. diploma B. certificate C. report D. background Câu 13. Simon Lake drew the inspiration ___ La submarine of undersea travel and exploration from Twenty Thousand Leagues Under the Sea. A. at B. by C. for D. of Câu 14. Parents should start teaching them how to manage more complicated duties ___ children graduate from toddlerhood and move toward preschool. Trang 1
2. A. yet B. when C. and D. so Câu 15. Ecotourism is any type of tourism to relatively ___ natural areas for the enjoyment of natural, cultural and historical features. A. disturbed B. disturb C. undisturbed D. disturbance Câu 16. Different activities should be carried out to raise ___awareness of our people about ecotourism. A. a B. an C. the D. 0 Câu 17. ___ perform a function that requires water to perform that function, you had better give that water to the body in advance of the event. A. Any time you want to B. Unless you want to C. What you want to D. You want to Câu 18. There are other problems of city life which I don't propose to ___ at the moment. A. go into B. go around C. go for D. go up Mark the letter A, B, C or D to indicate the word(s) CLOSEST in meaning to the underlined word(s) in each of the following questions. Câu 19. In the 1960s, the World Health Organization (WHO) began a campaign to get rid of the mosquitoes that transmit the disease malaria. A. minimize B. develop C. eradicate D. appreciate Câu 20. A father will be his child's role model. He will be the example for his child of what husbands and fathers are like. A. someone that others admire and follow B. someone that others share interest with C. someone that others love and live with D. someone that others are fond of with Mark the letter A, B, C or D to indicate the word(s) OPPOSITE in meaning to the underlined word(s) in each of the following questions. Câu 21. For many couples, money is the source of arguments, frustration. When it comes to finances and relationships, sharing the financial burden is important. A. benefit B. responsibility C. aid D. difficulty Câu 22. Aren't you putting the cart before the horse by deciding what to wear for the wedding before you've even been invited to it? A. doing things in the wrong order B. do things in the right order C. knowing the ropes D. upsetting the apple cart Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct word or phrase that best fits each of the numbered blanks. Human beings are extremely diverse in very many ways. People differ (23) ___ opinions, race, nationality, gender, age, sexuality, ethnicity, class, religion, lifestyle and so much more, yet at the very basic we are all human species. Ideally, all people feel (24) ___ and joy despite the differences. Today, Trang 2
3. the changes in time and technology have made is extremely impossible for any group of people to live without interacting with others outside their group. Often people of different cultural and geographical (25) ___ meet in international conferences, education exchange programs, sports, etc. Sadly, the history of mankind discriminating against each other based on cultural differences has been with us for ages. So many people have died or have been denied their rights (26) ___ individual greed. Properties and economies have also been destroyed due to lack of understanding. Unfortunately, some of these occurrences are visible even today, perpetuated by people who little understand the importance of the (27)___of our diversity. (Source: Câu 23. A. from B. by C. in D. with Câu 24. A. pain B. pained C. painful D. painless Câu 25. A. backgrounds B. settings C. identities D. surroundings Câu 26. A. because of B. thanks to C. despite D. as a result Câu 27. A. specialty B. uniqueness C. identity D. sustainability Mark the letter A, B, C or D to indicate the underlined part that needs correction in each of the following questions. Câu 28. The innovators behind objects like the cellphone or the helicopter took inspiration from work like "Star Trek" and “War of the Worlds”. A. innovators B. objects like C. or the helicopter D. work Câu 29. How many people know that the Brooklyn Bridge, built in 1883, were the world's first suspension bridge? A. the Brooklyn BridgeB. built in C. were D. suspension bridge Câu 30. It is said that the accident seemed to have destroyed completely his confidence. A. is said B. the C. seemed to have D. destroyed completely Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the questions. The best explainer videos are realized by great background score. When was the last time you watched a silent movie? Never? Not for a while? A long while? Even if you remember watching one, it would still have had a background score, or you’ve accidentally pressed the mute button! The importance of background music and sound effects for your explainer video, therefore, cannot be overstated. You may not need a full blown orchestra or classy jazz tones to create the mood, but whether going for a subtle effect, a professional demonstration or simply trying to attract customers, music is a must. Explainer videos have the emotional quotient working for them and music is just going to add more to make the viewers relate to the pain points you are highlighting in your video. Imagine if your favorite video game has no background music or sound effects to back the amazing graphics? Would you play it Trang 3
4. with the same feel and excitement? Nah! Same is the case with your explainer videos. They need to and should have apt sound effects to make them worth your viewer’s time. While the focus of explainer videos production is more on passing the desired information and explaining technical and complex procedures easily, it doesn’t mean you’ll be distracting your viewers with the background music. The sound effects and music is not going to take the message away from your explainer, it’s just going to enhance it and turn it more watchable and share-able. Even if your video doesn’t require a background score, it must include some sound effects or else it would be not so good an experience for those who choose to watch it. (source: Câu 31. Which best serves as the title for the passage? A. The importance of background music and sound effects. B. The influence of silence and background music on memory. C. Inside the booming business of background music. D. How to choose the background music for your explainer videos? Câu 32. The word “score” in paragraph 1 can be replaced by ___. A. grove B. mark C. instrument D. music Câu 33. According to paragraph 2, what is the main purpose for using background music? A. Sound helps build and sustain relationships between films and viewers. B. Background music can control how the audience should react to a scene. C. Background music can influence both everyone’s mood and choices. D. A musical atmosphere can actually motivate people to do risky things. Câu 34. The word “it” in paragraph 3 refers to ___. A. score B. video C. sound D. background Câu 35. According to paragraph 3, what is the fundamental and typical use of explainer videos? A. It is used to distill wide-ranging and complex ideas into a viewer-friendly package. B. Businesses use them to quickly introduce themselves and their importance. C. It is designed as a means to stimulate both auditory and visual senses. D. It helps the customers with their daily life problems with scientific information. Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the questions. In our connected globalized world, the languages which dominate communications and business, Mandarin, Hindi, English, Spanish and Russian amongst others, are placing small languages spoken in remote places under increasing pressure. Fewer and fewer people speak languages such as Liki, Taushiro and Dumi as their children shift away from the language of their ancestors towards languages which promise education, success and the chance of a better life. While to many parents, this may appear a reasonable choice, giving their offspring the opportunity to achieve the sort of prosperity they see on Trang 4
5. television, the children themselves often lose touch with their roots. However, in many places the more reasonable option of bilingualism, where children learn to speak both a local and a national language, is being promoted. This gives hope that many endangered languages will survive, allowing people to combine their links to local tradition with access to wider world culture. While individuals are free to choose if they wish to speak a minority language, national governments should be under no obligation to provide education in an economically unproductive language, especially in times of budget constraints. It is generally accepted that national languages unite and help to create wealth while minority regional languages divide. Furthermore, governments have a duty to ensure that young people can fulfil their full potential, meaning that state education must provide them with the ability to speak and work in their national language and so equip them to participate responsibly in national affairs. People whose language competence does not extend beyond the use of a regional tongue have limited prospects. This means that while many people may feel a sentimental attachment to their local language, their government’s position should be one of benign neglect, allowing people to speak the language, but not acting to prevent its eventual disappearance. Many PhD students studying minority languages lack the resources to develop their language skills, with the result that they have to rely on interpreters and translators to communicate with speakers of the language they are studying. This has a detrimental effect on the quality of their research. At the same time, they have to struggle against the frequently expressed opinion that minority languages serve no useful purpose and should be allowed to die a natural death. Such a view fails to take into account the fact that a unique body of knowledge and culture, built up over thousands of years, is contained in a language and that language extinction and species extinction are different facets of the same process. They are part of an impending global catastrophe which is beginning to look unavoidable. (Adapted from Complete Advanced by Guy Brook – Hart and Simon Haines) Câu 36. Which of the following could best serve as the main topic of the passage? A. The threat to minority languages in different parts of the world. B. The domination of business languages all over the world. C. The shift from regional to national languages in many countries. D. The benefits of national languages in modern world. Câu 37. According to the first paragraph, why do many parents consider the change towards national languages a reasonable choice? A. Because not many people nowadays are familiar with the language of their ancestors. B. Because children now can learn to speak both a local and a national language. C. Because their children may have a chance to achieve education, success and better living condition. D. Because their children may help to combine their links to local tradition with access to wider world culture. Câu 38. What does the word “this” in the first paragraph refer to? Trang 5
6. A. the more reasonable option B. the place where children can use bilingualism C. the opportunity to achieve prosperity D. the promotion of bilingualism Câu 39. The word “constraints” in the second language is closest in meaning to ___. A. investments B. restrictions C. crises D. depressions Câu 40. What can be inferred from the sentence “their government’s position should be one of benign neglect” in paragraph 2? A. People who are not members of the government will be allowed to speak their local languages. B. It’s better to allow these minority languages to die naturally by neglecting them. C. The government does not appreciate the importance of minority languages. D. The local people will be neglected if they use their ancestors’ languages. Câu 41. What is the influence of the shortage of minority language resources on many PhD students mentioned in paragraph 3? A. These students are unable to persuade people to use the language they are learning. B. Their qualified research is unlikely to complete. C. They will have many difficulties in understanding these languages. D. They have to become interpreters and translators of these languages themselves. Câu 42. The word “facets” in the last paragraph could be best replaced by ___. A. aspects B. problems C. procedures D. products Câu 43. Which statement is NOT true according to the passage? A. Local languages can’t unite and create as much wealth as national languages. B. State education is obligatory to ensure young people to speak and work in their regional languages. C. Lack of language skills causes a negative effect on the quality of PhD students’ research. D. Each citizen has their right to decide whether they want to speak a minority language or not. Mark the letter A, B, C, or D to indicate the sentence that is closest in meaning to each of the following questions. Câu 44. "Please don't leave until I come back", Sarah said. A. Sarah suggested not leaving until she comes back. B. Sarah asked us to leave until she came back. C. Sarah told us not to leave until she came back. D. Sarah offered to leave until she came back. Câu 45. The weather has been terrible recently. I am very depressed now. A. If the weather had not been terrible lately, I wouldn't be so depressed now. B. If the weather hasn't been terrible recently, I won't be so depressed now. C. If the weather hadn't been terrible recently, I wouldn't have been so depressed now. D. If the weather had been more terrible recently, I would be depressed now. Câu 46. I eat a lot. I cannot keep fit. Trang 6
7. A. I eat more and more and become fitter and fitter. B. The less I eat, the fitter I become. C. The more I eat, the less fit I become. D. I become fit not only because I eat a lot. Mark the letter A, B, C or D to indicate the option that best completes following exchanges. Câu 47. - “I like to work part-time for a non-profit organization this summer.” - “___.” A. Me too. I'm thinking of applying for 'Hope'. B. I do, but I don't have enough time for studying. C. That's great. You have been coming of age. D. Is that all? How about using time wisely? Câu 48. - Phúc: “I am offered the job at Vietravel.” - Thomas: “___.” A. Good Heavens! B. Congratulations! C. Good luck! D. Never mind, better luck next time! Mark the letter A, B, C, or D to indicate the sentence that best combines each pair of sentences in the following questions. Câu 49. We came in the room. Our boss was sitting in the front desk. A. We came in the room, our boss was sitting in the front desk. B. When we came in the room, our boss had been sitting in the front desk. C. When we came in the room, in the front desk was sitting our boss. D. Hardly had we come in the room when our boss sat in the front desk. Câu 50. Sara's classmates said that she littered on the school yard. She denied it. A. Sara denied having littered on the school yard. B. Sara denied her friends' littering on the school yard. C. Having littered on the school yard, Sara's classmates denied it. D. As Sara denied it, her classmates said that she littered on the school yard. Đáp án 1 A 2 D 3 A 4 C 5 B 6 C 7 B 8 A 9 A 10 A 11 B 12 C 13 C 14 B 15 C 16 C 17 A 18 A 19 C 20 A 21 A 22 B 23 B 24 A 25 A 26 A 27 B 28 D 29 C 30 D 31 A 32 D 33 C 34 B 35 B 36 A 37 C 38 D 39 B 40 B 41 C 42 A 43 B 44 C 45 A 46 C 47 A 48 B 49 C 50 A LỜI GIẢI CHI TIẾT Câu 1: Đáp án A Kiến thức về phát âm của nguyên âm Trang 7
8. A. absence /ˈỉbsəns/ B. arrive /əˈraɪv/ C. absorb /əbˈzɔːrb/ D. apologize /əˈpɑːlədʒaɪz/ Câu 2: Đáp án D Kiến thức về phát âm của đuơi –ed A. dogged /ˈdɒɡɪd/ B. crooked /ˈkrʊkɪd/ C. naked /ˈneɪkɪd/ D. backed /bỉkt/ Câu 3: Đáp án A Kiến thức về trọng âm A. approach /əˈproʊtʃ/: từ này cĩ trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai. Vì theo quy tắc, trọng âm khơng bao giờ rơi vào nguyên âm /ə/. B. panda /ˈpỉndə/: từ này cĩ trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất. Vì theo quy tắc, trọng âm khơng bao giờ rơi vào nguyên âm /ə/. C. income /ˈɪnkʌm/: từ này cĩ trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất. Vì theo quy tắc, danh từ cĩ hai âm tiết thì trọng âm thường rơi vào âm tiết đầu. D. current /ˈkɝrənt/: từ này cĩ trọng âm rơi vào âm tiết đầu. Vì theo quy tắc, trọng âm khơng bao giờ rơi vào nguyên âm /ə/. => Đáp án A cĩ trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai. Các đáp án cịn lại cĩ trọng âm rơi vào âm tiết đầu. Câu 4: Đáp án C Kiến thức về trọng âm A. confidence /ˈkɑːnfədəns/: từ này cĩ trọng âm rơi vào âm tiết đầu. Vì theo quy tắc, trọng âm khơng bao giờ rơi vào nguyên âm /ə/. B. celebrate /ˈseləbreɪt/: từ này cĩ trọng âm rơi vào âm tiết đầu. Vì theo quy tắc, đuơi –ate làm trọng âm dịch chuyển ba âm tính từ cuối lên. C. effective /əˈfektɪv/: từ này cĩ trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai. Vì theo quy tắc, đuơi –tive làm trọng âm rơi vào âm tiết ngay trước nĩ. D. handicapped /ˈhỉndɪkỉpt/: từ này cĩ trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất. Vì theo quy tắc, nếu tất cả các âm mà ngắn hết thì trọng âm sẽ rơi vào âm tiết thứ nhất. => Đáp án C cĩ trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai. Các đáp án cịn lại cĩ trọng âm rơi vào âm tiết đầu. Câu 5: Đáp án B Kiến thức về thì động từ Trang 8
9. * Vế đầu đang diễn tả một hành động đã và đang xảy ra trong hiện tại (từ lúc bấy giờ) nên khơng thể chia nĩ ở dạng thì quá khứ hồn thành được – thì này để diễn tả một hành động xảy ra trước một hành động khác trong quá khứ → Loại A, D * Vế hai, căn cứ vào “once” là dấu hiệu của thì quá khứ, do đĩ khơng thể chia vế hai ở thì hiện tại →Loại C Tạm dịch: Tất cả những cây được nuơi trong các nơng trại ngày nay thì được phát triển từ những cây đã từng mọc hoang dại. Câu 6: Đáp án C Kiến thức về các loại mệnh đề Xét các đáp án: A. wish we spent → Sai, vì cấu trúc với “wish” thì động từ của mệnh đề sau “wish” phải lùi một thì so với câu gốc. Trong khi câu gốc là đang chia ở quá khứ đơn thì với động từ “spend” ở đây phải chia ở thì quá khứ hồn thành B. were supposed to be spending → Sai vì động từ “spend” ở đây chia với dạng tiếp diễn “be Ving” là khơng chính xác, bởi nĩ là một hành động đã xảy ra trước hành động ở vế sau trong quá khứ nên phải dùng “to have Vp2”. Với cấu trúc: “Be supposed to do sth: được cho là phải làm gì, cĩ trách nhiệm phải làm gì” C. would like to have spent → Đúng, vì với cấu trúc: “S + would like + to V” để diễn tả mong muốn ai đĩ muốn làm gì với văn phong lịch sự; với hành động “spend” đã xảy ra trước hành động “leave” trong quá khứ nên ta dùng “to have Vp2” thay vì “to V” D. regret that we didn’t spend → Sai, vì hành động “not spend” xảy ra trước hành động “leave” trong quá khứ nên cần chia ở thì quá khứ hồn thành Tạm dịch: Chúng tơi muốn dành nhiều thời gian hơn cho các con của mình trước lúc chúng đi học đại học. Chúng tơi đã quá bận với cơng việc của mình đến nỗi mà chúng tơi đã khơng nghĩ về điều đĩ. Cấu trúc cần lưu ý: -Leave for somewhere: rời khỏi đâu để đến đâu -Be too + adj + to do sth: quá .đến nỗi khơng thể làm gì Câu 7: Đáp án B Kiến thức về cụm từ cố định Ta cĩ cụm từ: Save face (idm): giữ thể diện, danh dự cá nhân, tránh để những người khác khơng mất đi sự tơn trọng dành cho mình Tạm dịch: Mặc dù cơ ta bị mất việc từ tháng trước, nhưng cơ ta vẫn muốn gìn giữ thể diện cá nhân nên cơ đã nĩi rằng mình tình nguyện bỏ cơng việc đĩ. Câu 8: Đáp án A Trang 9
10. Kiến thức về từ vựng A. obstacle /ˈɑːbstəkəl/ (n): khĩ khăn, trở ngại B. difficulty /ˈdɪfkəlt̬i/ (n): khĩ khăn C. hindrance /'hindrəns/ (n): sự cản trở, ngăn cản, khĩ khăn D. impediment /ɪmˈpedəmənt/ (n): sự cản trở, trở ngại, khĩ khăn * Nhận thấy các danh từ đều thuộc cùng một trường nghĩa, tuy nhiên cả 4 đáp án đều là danh từ đếm được, trong khi trước chỗ trống trong đề bài khơng cĩ mạo từ “a/an” nên vị trí này cần điền một dạng danh từ số nhiều → Loại B, C, D Tạm dịch: Người chiến thắng trong trận chung kết sẽ là người cĩ bước đột phá để vượt qua những khĩ khăn trở ngại và tiếp tục tồn tại cho đến những phút giây cuối cùng. * Note: Break through sth (phr.v): vượt qua, tạo ra bước đột phá cái gì Câu 9: Đáp án A Kiến thức về cụm từ cố định * Ta cĩ cụm từ: Catch the eye of sb = catch one’s eye (coll): thu hút sự chú ý của ai Tạm dịch: Cửa hàng của bạn cần cĩ một biển hàng thật nổi bật để nĩ sẽ thu hút được sự chú ý của bất kỳ ai khi đi bộ xuống con đường này. Điều đĩ cĩ thể giúp bạn bán được nhiều hàng hơn. Cấu trúc khác cần lưu ý: + Catch a glimpse of sb = catch sight of sb = see for a moment (coll): nhìn lướt qua, nhìn thống qua nhanh chỉ trong chốc lát Câu 10: Đáp án A Kiến thức về cụm từ cố định * Ta cĩ cụm từ: Come what may = whatever happens: bất kể cĩ chuyện gì xảy ra Tạm dịch: Cho dù tơi cĩ thể bận đến đâu đi chăng nữa thì tơi vẫn sẽ ở đây đêm nay bất kể cĩ chuyện gì xảy ra. * Note cấu trúc: -No matter how + adj/adv + S + V, clause = Although + S + V, clause: mặc dù/cho dù cĩ thế nào đi chăng nữa thì Câu 11: Đáp án B Kiến thức về câu điều kiện * Căn cứ vào vế đầu, vì động từ là “may + V” nên cho thấy đĩ là dấu hiệu của câu điều kiện loại 1. Theo cấu trúc, ta cĩ: If + S + V (hiện tại đơn) + O, S + will/can/may + Vo + :Nếu thì Trang 10
11. >Như vậy, vị trí cần điền là một động từ chia ở hiện tại đơn, dễ dàng loại A, C. Xét về nghĩa, động từ ở thể chủ động, loại D. Tạm dịch: Các tổ chức cĩ thể đủ điều kiện để được miễn thuế thu nhập nếu họ hoạt động độc quyền như các tổ chức từ thiện. Cấu trúc cần lưu ý: + Qualify for sth/doing sth: đủ tư cách/phẩm chất/điều kiện để làm gì + Exemption from sth/doing sth: được miễn khỏi cái gì hay làm gì Câu 12: Đáp án C Kiến thức về từ vựng và cụm từ cố định A. diploma /dɪˈploʊmə/ (n): chứng chỉ (sau khi vượt qua một kỳ thi đặc biệt hoặc hồn thành một khĩa học do các trường đại học, cao đẳng cấp) B. certificate /səˈtɪfɪkət/ (n): chứng nhận (cung cấp thơng tin trên tài liệu là hồn tồn chính xác); bằng cấp (thể hiện trình độ chuyên mơn sau khi vượt qua kỳ thi) C. report /rɪˈpɔːrt/ (n) => school report = report card (US): bản báo cáo kết quả học tập ở trường của trẻ D. background /ˈbỉkɡraʊnd/ (n): lai lịch, bối cảnh Tạm dịch: Tơi đã từng rất lo lắng mỗi khi mà bố yêu cầu tơi đưa cho ơng báo cáo kết quả học tập ở trường của mình. Cấu trúc khác cần lưu ý: + Used to do st: đã từng làm gì trong quá khứ + Ask sb to do sth: yêu cầu ai làm gì + Give sb sth = give sth to sb: đưa cho ai cái gì Câu 13: Đáp án C Kiến thức về giới từ * Ta cĩ cấu trúc sau: Draw the inspiration for sth (to sb) from sth: lấy nguồn cảm hứng cho cái gì (cho ai) từ cái gì Tạm dịch: Simon Lake đã lấy nguồn cảm hứng cho chiếc tàu ngầm La để đi lại và thám hiểm dưới đáy biển từ tác phẩm Hai vạn dặm dưới đáy biển. Câu 14: Đáp án B Kiến thức về liên từ A. yet = but (conj): nhưng, tuy nhiên B. when + clause: khi mà . C. and (conj): và D. so (conj): nhưng Tạm dịch: Cha mẹ nên bắt đầu dạy con trẻ làm thế nào để xoay xở những nhiệm vụ phức tạp hơn khi mà chúng hết tuổi ấu thơ và chuyển sang độ tuổi chuẩn bị đi học. Câu 15: Đáp án C Trang 11
12. Kiến thức về từ loại A. disturbed /dɪˈstɜːbd/ (a): bị rối loạn, cĩ vấn đề về tinh thần, cảm xúc; bối rối, lúng túng B. disturb /dɪˈstɜːb/ (v): làm sao nhãng, cắt ngang, xen ngang; làm ai đĩ buồn C. undisturbed /ˌʌndɪˈstɜːbd/ (a): yên tĩnh, khơng bị quấy rầy, làm phiền; khơng thay đổi, khơng bị sao nhãng D. disturbance /dɪˈstɜːbəns/ (n): sự quấy rầy, làm nhiều loạn; sự gây lo lắng, phiền muộn *Nhận thấy vị trí cần điền là một tính từ bởi nĩ được trạng từ đứng trước bổ nghĩa và đồng thời đứng trước danh từ để bổ nghĩa cho danh từ Tạm dịch: Du lịch sinh thái là bất kỳ loại hình du lịch đến các khu vực tự nhiên tương đối yên tĩnh để tận hưởng các đặc điểm tự nhiên, văn hĩa và lịch sử. Câu 16: Đáp án C Kiến thức về mạo từ * Theo quy tắc trong cụm danh từ với “N of N”, thì với dạng này, danh từ trước “of” luơn phải cĩ “the” bởi đã cĩ “of N” phía sau thì đồng nghĩa với việc danh từ thứ nhất đã xác định rồi. Ngay cả danh từ phía sau đa số vẫn cĩ “the”, nhưng cịn tùy thuộc vào dạng danh từ đĩ để cĩ dùng “the” hay khơng Tạm dịch: Nhiều hoạt động khác nhau nên được thực hiện để nâng cao nhận thức con người chúng ta về vấn đề du lịch sinh thái. Cấu trúc cần lưu ý: + Carry out sth (phr.v): thực hiện, tiến hành + Raise one’s awareness about sth = raise the awareness of sb about sth: nâng cao nhận thức của ai về vấn đề gì Câu 17: Đáp án A Kiến thức về các loại mệnh đề Xét các đáp án: A. Any time you want to: bất cứ lúc nào bạn muốn . → Đúng nghĩa B. Unless you want to: nếu như bạn khơng muốn → Sai nghĩa C. What you want to → Sai, vì đây khơng phải dạng mệnh đề danh từ bởi nếu vậy thì câu chưa cĩ động từ chính, “want” chỉ là động từ phụ của mệnh đề danh từ D. You want to → Sai, vì thiếu liên từ để nối hai vế với nhau Tạm dịch: Bất cứ khi nào bạn muốn thực hiện một chức năng cái mà cần nước để thực hiện chức năng đĩ, tốt nhất bạn nên cung cấp lượng nước đĩ cho cơ thể trước sự kiện. *Note: Had better do sth = should do sth: nên làm gì Câu 18: Đáp án A Kiến thức về cụm động từ A. go into (phr.v): bắt đầu làm gì; thảo luận, kiểm chứng, mơ tả, giải thích một cách chi tiết và thận trọng B. go around (phr.v): đủ cho mọi người trong nhĩm; đến thăm ai; cư xử tệ Trang 12
13. C. go for (phr.v): chọn, say mê, cố gắng D. go up (phr.v): tăng lên Tạm dịch: Cịn nhiều vấn đề khác về cuộc sống thành thị cái mà tơi khơng muốn đi vào sâu để thảo luận kỹ ngay lúc này. Câu 19: Đáp án C Từ đồng nghĩa – kiến thức về từ vựng và cụm động từ Tạm dịch: Vào những năm 1960, Tổ chức y tế thế giới (WHO) đã bắt đầu một chiến dịch để tiệt trừ những loại muỗi truyền phát căn bệnh sốt rét. =>Get rid of (phr.v): tiệt trừ, loại bỏ, xĩa bỏ Xét các đáp án: A. minimize /ˈmɪnəmaɪz/ (v): tối ưu hĩa, tối thiểu hĩa B. develop /dɪˈveləp/ (v): phát triển thêm, làm gia tăng C. eradicate /ɪˈrỉdɪkeɪt/ (v): xĩa bỏ, tiệt trừ hồn tồn D. appreciate /əˈpriːʃieɪt/ (v): đánh giá cao, coi trọng điều gì/ai => Get rid of ~ Eradicate Câu 20: Đáp án A Từ đồng nghĩa – kiến thức về từ vựng Tạm dịch: Một người cha sẽ là một mẫu hình lý tưởng cho con cái mình. Ơng ấy sẽ là tấm gương cho con cái ơng về những người chồng và người cha như thế nào. =>Role model /ˈrəʊl ˌmɒdəl/ (n): một người mà ai đĩ ngưỡng mộ; một mẫu hình lý tưởng của ai để họ noi theo Xét các đáp án: A. ai đĩ người mà những người khác ngưỡng mộ và noi theo B. ai đĩ người mà những người khác chia sẻ mối quan tâm của họ với người đĩ C. ai đĩ người mà những người khác yêu thương và sống cùng D. ai đĩ người mà những người khác thích Cấu trúc khác cần lưu ý: The/a/an (good) example for sb of sth: là một tấm gương (tốt) cho ai noi theo về điều gì Câu 21: Đáp án A Từ trái nghĩa – kiến thức về từ vựng Tạm dịch: Đối với nhiều cặp vợ chồng, tiền bạc là nguồn gốc của những cuộc cãi vã, sự thất vọng. Khi nĩi đến tài chính và các mối quan hệ thì việc chia sẻ gánh nặng về tài chính là điều quan trọng. =>Burden /ˈbɜːdən/ (n): gánh nặng, khĩ khăn Xét các đáp án: A. benefit /ˈbenəfɪt/ (n): lợi ích, lợi; lợi nhuận B. responsibility /rɪˌspɑːnsəˈbɪlət̬i/ (n): trách nhiệm Trang 13
14. C. aid /eɪd/ (n): sự viện trợ, hỗ trợ D. difficulty /dɪf.ə.kəl.t̬i/ (n): khĩ khăn => Burden > Put the cart before the horse (idm): làm mọi việc sai trật tự đáng lẽ cần làm của nĩ (cầm đèn chạy trước ơ tơ) Xét các đáp án: A. doing things in the wrong order: làm mọi việc sai trật tự B. doing things in the right order: làm mọi việc đúng trật tự C. knowing the ropes = learning the ropes (idm): học cách, biết cách làm thế nào để làm một cơng việc hoặc hoạt động nào đĩ D. upsetting the apple cart (idm): gây rối, làm hỏng kế hoạch của ai Câu 23: Đáp án B Chủ đề về CULTURAL DIVERSITY Kiến thức về giới từ * Căn cứ vào các cấu trúc sau: + Sb/sth differ from sb/sth else: ai đĩ/cái gì khác ai/cái khác về vấn đề gì + Differ with sb on/about/over sth: khác với ai về vấn đề gì + Differ in sth: khác trong vấn đề gì, lĩnh vực gì Tạm dịch: “Human beings are extremely diverse in very many ways. People differ (1) ___ opinions, race, nationality, gender, age, sexuality, ethnicity, class, religion, lifestyle and so much more, yet at the very basic we are all human species.” (Con người vơ cùng đa dạng theo rất nhiều cách. Họ khác nhau về ý kiến, chủng tộc, quốc tịch, giới tính, tuổi tác, tình dục, dân tộc, giai cấp, tơn giáo, lối sống và nhiều hơn nữa, nhưng về cơ bản, tất cả chúng ta đều là lồi người.) Câu 24: Đáp án A Kiến thức về từ loại A. pain /peɪn/ (n/v): nỗi đau đớn (về thể chất hoặc tinh thần) B. pained /peɪnd/ (a): buồn bã, bị xúc phạm C. painful /ˈpeɪnfəl/ (a): đau đớn (về thể chất hoặc tinh thần) Trang 14
15. D. painless /ˈpeɪnləs/ (a): khơng gây đau * Vì vị trí cần điền cần cĩ chức năng tương đương với danh từ “joy” để đảm bảo cấu trúc song song khi hai từ cùng loại được nối với nhau bởi liên từ “and”, do đĩ ta cần điền một danh từ ở vị trí trống Tạm dịch: “Ideally, all people feel (2)___ and joy despite the differences.” (Điều thật lý tưởng là tất cả mọi con người đều cĩ cảm giác biết sự đau đớn và vui mừng, bất chấp sự khác biệt.) Câu 25: Đáp án A Kiến thức về từ vựng A. background /ˈbỉkɡraʊnd/ (n): bối cảnh, nguồn gốc, lai lịch B. setting /ˈsetɪŋ/ (n): vị trí (của nhà ở hoặc một tịa nhà nào đĩ) C. identity /aɪˈdentəti/ (n): đặc tính, đặc trưng, phẩm chất D. surroundings /səˈraʊndɪŋz/ (n): vùng phụ cận, vùng xung quanh Tạm dịch: “Often people of different cultural and geographical (3)___ meet in international conferences, education exchange programs, sports, etc.” (Thơng thường những người cĩ nguồn gốc văn hĩa và địa lý khác nhau thường gặp nhau trong các hội nghị quốc tế, chương trình trao đổi giáo dục, thể thao, v.v.) Câu 26: Đáp án A Kiến thức về liên từ A. because of + N/Ving: bởi vì B. thanks to + N/Ving: nhờ vào, nhờ cĩ C. despite + N/Ving: mặc dù D. as a result: kết quả là Tạm dịch: “Sadly, the history of mankind discriminating against each other based on cultural differences has been with us for ages. So many people have died or have been denied their rights (4) ___ individual greed.” (Đáng buồn thay, lịch sử của nhân loại phân biệt đối xử với nhau dựa trên sự khác biệt văn hĩa đã cĩ với chúng ta từ nhiều năm trước. Vì vậy, nhiều người đã chết hoặc bị từ chối quyền của họ bởi vì lịng tham cá nhân.) Câu 27: Đáp án B Kiến thức về từ vựng A. specialty /ˈspeʃəlti/ (n): nét đặc biệt (hàng hĩa); đặc trưng; đặc sản; chuyên mơn B. uniqueness /juːˈniːknəs/ (n): sự độc nhất, độc đáo, sự khác thường C. identity /aɪˈdentəti/ (n): đặc tính, đặc trưng D. sustainability /səˌsteɪnəˈbɪlət̬i/ (n): sự bền vững, sự chịu đựng lâu dài Tạm dịch: “Unfortunately, some of these occurrences are visible even today, perpetuated by people who little understand the importance of the (5)___ of our diversity.” Trang 15
16. (Thật khơng may, một số trong những sự kiện này cĩ thể rõ thấy ngay cả ngày nay, được duy trì bởi những người mà gần như khơng hiểu được tầm quan trọng của sự độc đáo trong sự đa dạng của chúng ta.) Câu 28: Đáp án D Kiến thức về từ vựng Tạm dịch: Các nhà phát minh những vật dụng như điện thoại di động hay máy bay trực thăng đều đã lấy nguồn cảm hứng từ những tác phẩm như “Ngơi sao Trek” và “Đại chiến thế giới”. => Căn cứ vào nghĩa, ta thấy D sai vì “work” cần chia ở dạng danh từ số nhiều, bởi ngay sau đĩ tác giả đã nêu ra hai tác phẩm cụ thể là “Ngơi sao Trek và Đại chiến thế giới”, đĩ là hai tác phẩm riêng biệt đưa ra làm đại diện cho danh từ “work” nên danh từ đĩ phải ở dạng số nhiều => Đáp án D (work -> works) *Note: + Work (danh từ khơng đếm được): cơng việc + Work (danh từ đếm được): tác phẩm Cấu trúc cần lưu ý: Take (the) inspiration from sth: lấy nguồn cảm hứng từ cái gì Câu 29: Đáp án C Kiến thức về sự hịa hợp giữa chủ ngữ và động từ Tạm dịch: Cĩ bao nhiêu người biết rằng cây cầu Brooklyn được xây dựng năm 1883 là cây cầu treo đầu tiên trên thế giới? *Nhận thấy C sai vì chủ ngữ là “the Brooklyn Bridge”-tên của một cây cầu do đĩ động từ phải chia ở dạng số ít. => Đáp án C (were -> was) Câu 30: Đáp án D Kiến thức về vị trí từ loại Tạm dịch: Người ta nĩi rằng vụ tai nạn dường như đã hủy hoại đi sự tự tin của anh ta. *Ta thấy D sai vì vị trí trạng từ “completely” chưa đúng. Đối với động từ ở các thì đơn thì trạng từ cĩ thể đứng trước hoặc sau để bổ nghĩa cho động từ, nhưng khi động từ cĩ đi kèm với trợ động từ như thì hồn thành thì trạng từ phải đứng giữa trợ động từ và động từ chính để bổ nghĩa cho nĩ. => Đáp án D (destroyed completely -> completely destroyed) Câu 31: Đáp án A Tiêu đề tốt nhất của đoạn văn là cái nào? A. Tầm quan trọng của nhạc nền và các hiệu ứng âm thanh. B. Tầm ảnh hưởng của nhạc câm và nhạc nền đối với trí nhớ. C. Bên trong sự bùng nổ kinh doanh của nhạc nền. D. Làm cách nào để lựa chọn nhạc nền cho những explainer video của bạn? Trang 16
17. *Note: “Explainer video” là một dạng video đồ họa ngắn (từ 1-3 phút), sử dụng hình ảnh vui nhộn và nội dung lơi cuốn để giới thiệu về doanh nghiệp hoặc truyền tải một thơng điệp ý nghĩa nào đĩ đến với người xem. Đây là dạng câu hỏi yêu cầu phải hiểu và nắm rõ được chủ đề đoạn văn, do đĩ nên để câu này xuống làm cuối cùng sau khi làm hết các câu hỏi tìm ý cịn lại trong bài để vừa tận dụng thời gian làm các câu hỏi đĩ đồng thời giúp bạn tích lũy ý tưởng cho chủ đề của đoạn. =>Suy ra từ tồn bài: Ngay từ đoạn đầu tiên tác giả đã giới thiệu đến explainer video thơng qua các bộ phim, đặt độc giả vào trong ngữ cảnh để khiến họ hình dung được về loại video này bằng cách hỏi các câu hỏi rất chân thực, để từ đĩ khẳng định tầm quan trọng của nhạc nền và hiệu ứng âm thanh. Tiếp đĩ, đoạn 2 tác giả tập trung vào nêu những mục đích chính của việc sử dụng nhạc nền và cuối cùng là đoạn 3, tác giả nêu ra những việc sử dụng, ứng dụng điển hình, cần thiết khi sử dụng nĩ. →Như vậy, xuyên suốt bài đọc tác giả chỉ tập trung vào các khía cạnh của dạng explainer video để làm nổi bật tầm quan trọng của nhạc nền và hiệu ứng âm thanh bởi đĩ là hai yếu tố tiên quyết để làm nên những explainer video xuất sắc. Câu 32: Đáp án D Từ “score” trong đoạn 1 cĩ thể được thay thế cho ___. A. grove /ɡroʊv/ (n): lùm cây, khu rừng nhỏ B. mark /mɑːrk/ (n): mức, tiêu chuẩn; điểm số C. instrument /ˈɪnstrəmənt/ (n): nhạc cụ D. music /ˈmjuːzɪk/ (n): âm nhạc Căn cứ vào nghĩa và ngữ cảnh của câu để đốn nghĩa: “When was the last time you watched a silent movie? Never? Not for a while? A long while? Even if you remember watching one, it would still have had a background score, or you’ve accidentally pressed the mute button!” (Lần cuối bạn xem một bộ phim câm là khi nào? Bạn chưa bao giờ xem? Bạn đã khơng xem một thời gian ngắn? Đã một thời gian dài rồi? Ngay cả khi bạn nhớ là đã xem một bộ phim rồi, nĩ vẫn sẽ cĩ nhạc nền, hoặc bạn đã vơ tình nhấn nút tắt tiếng!) =>Score /skɔr/ (n): một đoạn nhạc được viết cho một bộ phim ~ Music *Note: Mặc dù “score” nĩ cịn cĩ nghĩa là điểm số, nhưng phải dựa theo nghĩa của câu để đốn nghĩa và chọn từ đồng nghĩa theo từng ngữ cảnh Câu 33: Đáp án C Theo đoạn 2, mục đích chính của việc sử dụng nhạc nền là gì? A. Âm thanh giúp xây dựng và duy trì mối quan hệ giữa phim ảnh và người xem. B. Nhạc nền cĩ thể kiểm sốt được cách khán giả phản ứng với một cảnh quay. C. Nhạc nền cĩ thể ảnh hưởng đến cả tâm trạng và những lựa chọn của mỗi con người. D. Một khơng khí âm nhạc thực sự cĩ thể thúc đẩy con người làm những điều mạo hiểm. Căn cứ vào nội dung thơng tin trong đoạn 2: Trang 17
18. “You may not need a full blown orchestra or classy jazz tones to create the mood, but whether going for a subtle effect, a professional demonstration or simply trying to attract customers, music is a must. [ .] Imagine if your favorite video game has no background music or sound effects to back the amazing graphics? Would you play it with the same feel and excitement? Nah! Same is the case with your explainer videos. They need to and should have apt sound effects to make them worth your viewer’s time.” (Bạn cĩ thể khơng cần một dàn nhạc đầy đủ hoặc các giai điệu jazz sang trọng để tạo ra tâm trạng, nhưng liệu khi bắt đầu với một hiệu ứng tinh tế, trình diễn chuyên nghiệp hay chỉ đơn giản là cố gắng thu hút khách hàng thì âm nhạc là điều bắt buộc. [ .] Hãy tưởng tượng nếu trị chơi video yêu thích của bạn khơng cĩ nhạc nền hoặc hiệu ứng âm thanh để sao lưu đồ họa tuyệt vời? Bạn sẽ chơi nĩ với cùng cảm giác và hứng thú? Khơng! Tương tự là trường hợp với những explainer video của bạn. Chúng cần và phải cĩ hiệu ứng âm thanh thích hợp để khiến chúng xứng đáng với thời gian xem của bạn.) Câu 34: Đáp án B Từ “it” trong đoạn 3 ám chỉ ___. A. score /skɔr/ (n): một đoạn nhạc được viết cho một bộ phim B. video /ˈvɪdioʊ/ (n): vi-đê-ơ C. sound /saʊnd/ (n): âm thanh D. background /ˈbỉkɡraʊnd/ (n): nền *Với dạng câu hỏi này, hãy đọc câu ngay trước câu chứa nĩ hoặc ngay trong câu chứa nĩ để suy luận từ được quy chiếu. *Căn cứ vào thơng tin trong câu cuối đoạn 3 sau: “Even if your video doesn’t require a background score, it must include some sound effects or else it would be not so good an experience for those who choose to watch it.” (Ngay cả khi video của bạn khơng yêu cầu nhạc nền, nĩ phải bao gồm một số hiệu ứng âm thanh nếu khơng nĩ sẽ khơng phải là một trải nghiệm tốt cho những người lựa chọn xem nĩ.) →Như vậy, đại từ “it” in đậm cũng chính là hai đại từ “it” cịn lại trong cùng câu đĩ, ám chỉ “video”. Câu 35: Đáp án B Theo đoạn 3, việc sử dụng cần thiết và tiêu biểu của những explainer video là gì? A. Nĩ được sử dụng để chắt lọc các ý tưởng rộng và phức tạp thành một chương trình thân thiện với người xem. B. Các doanh nghiệp sử dụng chúng để nhanh chĩng giới thiệu chính họ và tầm quan trọng của họ. C. Nĩ được thiết kế như một phương tiện để kích thích cả thính giác và thị giác. D. Nĩ giúp các khách hàng trong những vấn đề cuộc sống hàng ngày với các thơng tin khoa học. Căn cứ vào các thơng tin trong đoạn 3 như sau: “While the focus of explainer videos production is more on passing the desired information and explaining technical and complex procedures easily, it doesn’t mean you’ll be distracting your viewers Trang 18
19. with the background music. The sound effects and music is not going to take the message away from your explainer, it’s just going to enhance it and turn it more watchable and share-able.” (Mặc dù trọng tâm của việc sản xuất những explainer video thì tập trung vào việc truyền tải thơng tin mong muốn và giải thích các quy trình thuộc về kỹ thuật và phức tạp một cách dễ dàng, nhưng điều đĩ khơng cĩ nghĩa là bạn sẽ làm người xem mất tập trung với nhạc nền. Các hiệu ứng âm thanh và âm nhạc sẽ khơng lấy đi thơng điệp từ những explainer video, nĩ chỉ là để cải thiện nĩ và biến nĩ trở nên dễ xem và cĩ thể dễ dàng chia sẻ hơn.) Câu 36: Đáp án A Ý nào trong các ý sau thể hiện tốt nhất chủ đề chính của đoạn văn? A. Nguy cơ của các ngơn ngữ thiểu số ở các vùng khác nhau trên thế giới. B. Sự nổi trội của các ngơn ngữ kinh doanh trên khắp thế giới. C. Sự chuyển đổi từ ngơn ngữ điạ phương sang ngơn ngữ quốc gia ở nhiều nước. D. Những lợi ích của ngơn ngữ quốc gia trong xã hội hiện đại. Căc cứ thơng tin đoạn 1: In our connected globalised world, the languages which dominate communications and business, Mandarin, Hindi, English, Spanish and Russian amongst others, are placing small languages spoken in remote places under increasing pressure. (Trong thế giới được kết nối tồn cầu của chúng ta, những ngơn ngữ mà chi phối được giao tiếp và kinh doanh, tiếng Trung, tiếng Hindi (Ấn Độ), tiếng Anh, tiếng Tây Ban Nha và tiếng Nga là những tiếng trong số các ngơn ngữ lớn đĩ, đang đặt các ngơn ngữ nhỏ chỉ được nĩi ở vùng sâu vùng xa dưới áp lực ngày càng lớn). Như vậy, chủ đề chính nĩi về những áp lực ngày càng tăng hay nĩi cách khác là nguy cơ của các ngơn ngữ thiểu số. Câu 37: Đáp án C Theo đoạn văn thứ nhất, tại sao nhiều bố mẹ lại coi sự chuyển đổi sang sử dụng ngơn ngữ quốc gia là một lựa chọn hợp lý? A. Bởi vì khơng nhiều người ngày nay cịn quen thuộc với ngơn ngữ của tổ tiên họ. B. Bởi vì trẻ em ngày nay cĩ thể học nĩi cả ngơn ngữ địa phương lẫn ngơn ngữ quốc gia. C. Bởi vì con cái họ sẽ cĩ cơ hội được học tập, đạt được thành cơng và cĩ điều kiện sống tốt hơn. D. Bởi vì con cái họ cĩ thể giúp kết nối văn hĩa địa phương với văn hĩa thế giới rộng lớn hơn. Căn cứ thơng tin đoạn 1: Fewer and fewer people speak languages such as Liki, Taushiro and Dumi as their children shift away from the language of their ancestors towards languages which promise education, success and the chance of a better life. While to many parents, this may appear a reasonable choice, giving their offspring the opportunity to achieve the sort of prosperity they see on television, the children themselves often lose touch with their roots. Trang 19
20. (Ngày càng ít người nĩi các ngơn ngữ như Liki, Taushiro và Dumi vì con cái họ đã chuyển từ ngơn ngữ của tổ tiên sang sử dụng ngơn ngữ quốc gia, cái mà hứa hẹn cung cấp cho họ giáo dục, thành cơng và cơ hội cĩ một cuộc sống tốt hơn. Trong khi với nhiều cha mẹ, điều này cĩ thể là một lựa chọn hợp lý, giúp con cái họ cĩ cơ hội đạt được các thành tựu mà họ thấy trên truyền hình, thì những đứa trẻ lại tự đánh mất cội nguồn). Câu 38: Đáp án D Từ “this” trong đoạn 1 đề cập đến điều gì? A. lựa chọn hợp lý hơn B. nơi mà trẻ em cĩ thể sử dụng song ngữ C. cơ hội giàu cĩ D. sự đẩy mạnh sử dụng song ngữ Căn cứ thơng tin đoạn 1: However, in many places the more reasonable option of bilingualism, where children learn to speak both a local and a national language, is being promoted. This gives hope that many endangered languages will survive, allowing people to combine their links to local tradition with access to wider world culture. (Tuy nhiên, ở nhiều nơi, một lựa chọn hợp lý hơn là song ngữ, nơi mà trẻ em học nĩi cả ngơn ngữ địa phương lẫn ngơn ngữ quốc gia, đang được đẩy mạnh. Điều này mang lại hi vọng rằng nhiều ngơn ngữ đang cĩ nguy cơ tuyệt chủng sẽ sống sĩt, cho phép mọi người kết nối truyền thống của địa phương với văn hĩa thế giới rộng lớn hơn). Như vậy, this (điều này) ở đây chỉ sự đẩy mạnh việc sử dụng song ngữ. Câu 39: Đáp án B Từ “constraints” trong đoạn 2 gần nghĩa nhất với từ ___. A. tiền đầu tư B. sự hạn chế C. khủng hoảng D. sự suy thối Từ đồng nghĩa: constraint (sự hạn chế, sự thắt chặt) = restriction While individuals are free to choose if they wish to speak a minority language, national governments should be under no obligation to provide education in an economically unproductive language, especially in times of budget constraints. (Trong khi các cá nhân được tự do chọn lựa liệu họ cĩ muốn sử dụng ngơn ngữ thiểu số hay khơng, thì các chính phủ lại khơng bắt buộc phải cung cấp một nền giáo dục khơng cĩ lợi về mặt kinh tế, đặc biệt là trong thời đại hạn chế về ngân sách). Câu 40: Đáp án B Cĩ thể suy ra điều gì từ câu “their government’s position should be one of benign neglect” trong đoạn 2? A. Những người khơng phải là thành viên của chính phủ sẽ được phép nĩi ngơn ngữ của địa phương họ. Trang 20
21. B. Tốt hơn là nên để các ngơn ngữ thiểu số này bị đào thải một cách tự nhiên bằng cách phớt lờ chúng. C. Chính phủ khơng coi trọng tầm quan trọng của các ngơn ngữ thiểu số. D. Người dân địa phương sẽ bị phớt lờ nếu họ sử dụng ngơn ngữ của tổ tiên họ. Căn cứ vào thơng tin đoạn 2: This means that while many people may feel a sentimental attachment to their local language, their government’s position should be one of benign neglect, allowing people to speak the language, but not acting to prevent its eventual disappearance. (Điều này cĩ nghĩa rằng trong khi nhiều người cảm thấy khá gắn kết với ngơn ngữ địa phương họ, thì thái độ của chính phủ nên là nhẹ nhàng phớt lờ, vẫn cho phép họ nĩi ngơn ngữ đĩ, nhưng lại khơng làm gì để bảo tồn nĩ khỏi sự biến mất dần dần). Như vậy, thái độ nhẹ nhàng phớt lờ, khơng hề bảo tồn các ngơn ngữ thiểu số là cách để cho nĩ bị đào thải một cách tự nhiên. Câu 41: Đáp án C Ảnh hưởng của sự thiếu hụt về tư liệu ngơn ngữ thiểu số lên các nghiên cứu sinh được đề cập trong đoạn 3 là gì? A. Những nghiên cứu sinh này khơng thể thuyết phục mọi người sử dụng ngơn ngữ mà họ đang học. B. Những nghiên cứu cĩ chất lượng cĩ thể khơng hồn thành được. C. Họ sẽ gặp rất nhiều khĩ khăn trong việc thấu hiểu các ngơn ngữ này. D. Họ phải tự mình trở thành biên dịch và thơng dịch của những ngơn ngữ này. Căn cứ vào thơng tin đoạn 3: Many PhD students studying minority languages lack the resources to develop their language skills, with the result that they have to rely on interpreters and translators to communicate with speakers of the language they are studying. (Nhiều nghiên cứu sinh đang nghiên cứu các ngơn ngữ thiểu số bị thiếu hụt về tư liệu để phát triển các kĩ năng của họ, và kết quả là họ phải phụ thuộc vào các biên dịch và thơng dịch để giao tiếp với những người nĩi ngơn ngữ mà họ đang học). Câu 42: Đáp án A Từ “facets” trong đoạn cuối cĩ thể được thay thế bởi từ ___. A. khía cạnh, mặt B. vấn đề B. tiến trình D. sản phẩm Từ đồng nghĩa: facet (mặt, khía cạnh) = aspect Such a view fails to take into account the fact that a unique body of knowledge and culture, built up over thousands of years, is contained in a language and that language extinction and species extinction are different facets of the same process. Trang 21
22. (Quan điểm này khơng thể tính đến sự thật rằng sự hợp nhất của kiến thức và văn hĩa, được xây dựng qua hàng ngàn năm, được chứa đựng trong một ngơn ngữ và rằng sự tuyệt chủng của ngơn ngữ và sự tuyệt chủng của các lồi là các khía cạnh khác nhau của cùng một quá trình). Câu 43: Đáp án B Phát biểu nào sau đây là khơng đúng theo đoạn văn? A. Ngơn ngữ địa phương khơng thể thống nhất và tạo ra nhiều thịnh vượng như ngơn ngữ quốc gia. B. Giáo dục nhà nước bắt buộc phải đảm bảo thế hệ trẻ cĩ thể nĩi và làm việc bằng ngơn ngữ của địa phương họ. C. Thiếu kĩ năng ngơn ngữ cĩ thể gây ảnh hưởng tiêu cực đến chất lượng nghiên cứu của các nghiên cứu sinh. D. Mỗi cơng dân đều cĩ quyền quyết định liệu họ cĩ muốn sử dụng ngơn ngữ thiểu số hay khơng. Căn cứ vào các thơng tin sau: While individuals are free to choose if they wish to speak a minority language, national governments should be under no obligation to provide education in an economically unproductive language, especially in times of budget constraints. It is generally accepted that national languages unite and help to create wealth while minority regional languages divide. Furthermore, governments have a duty to ensure that young people can fulfil their full potential, meaning that state education must provide them with the ability to speak and work in their national language and so equip them to participate responsibly in national affairs. (Đoạn 2) (Trong khi các cá nhân được tự do chọn lựa liệu họ cĩ muốn sử dụng ngơn ngữ thiểu số hay khơng, thì các chính phủ lại khơng bắt buộc phải cung cấp một nền giáo dục khơng cĩ lợi về mặt kinh tế, đặc biệt là trong thời đại hạn chế về ngân sách. Người ta tin rằng các ngơn ngữ quốc gia hợp nhất và giúp tạo ra nhiều thịnh vượng trong khi các ngơn ngữ thiểu số địa phương lại chia rẽ. Hơn nữa, chính phủ cĩ trách nhiệm phải bảo đảm rằng thế hệ trẻ cĩ thể phát huy tất cả tiềm năng của họ, cĩ nghĩa rằng giáo dục nhà nước phải cung cấp cho họ khả năng nĩi và làm việc bằng ngơn ngữ quốc gia và do đĩ trang bị cho họ để tham gia vào các vấn đề quốc gia một cách cĩ trách nhiệm). Many PhD students studying minority languages lack the resources to develop their language skills, with the result that they have to rely on interpreters and translators to communicate with speakers of the language they are studying. This has a detrimental effect on the quality of their research. (Đoạn 3) (Nhiều nghiên cứu sinh đang nghiên cứu các ngơn ngữ thiểu số bị thiếu hụt về tư liệu để phát triển các kĩ năng của họ, và kết quả là họ phải phụ thuộc vào các biên dịch và thơng dịch để giao tiếp với những người nĩi ngơn ngữ mà họ đang học. Điều này gây tác động tiêu cực đến chất lượng các nghiên cứu của họ). Câu 44: Đáp án C Kiến thức về câu tường thuật * Ta cĩ các cấu trúc: - S + suggest(s/ed) + Ving: ai đĩ đề xuất, gợi ý làm gì - S + ask/tell sb to do sth: ai đĩ yêu cầu làm gì Trang 22
23. - S + offer to do sth: ai đĩ đưa ra lời đề nghị, xung phong làm gì Đề bài: “Làm ơn đừng rời đi cho đến khi tơi quay trở lại”, Sarah nĩi = C. Sarah yêu cầu chúng tơi khơng rời đi cho đến khi cơ ấy trở lại. Câu 45: Đáp án A Kiến thức về câu điều kiện * Ở đây với câu viết lại theo câu điều kiện loại 2, vì cĩ dấu hiệu “recently” và “now”, diễn tả giả thiết trái với hiện tại, cĩ cấu trúc: S + V (quá khứ đơn) + O, S + would/could + Vo: nếu .thì Đề bài: Thời tiết gần đây thật tệ, bây giờ tơi đang cảm thấy rất chán nản. = A. Nếu thời tiết gần đây khơng tệ thì tơi bây giờ khơng cảm thấy chán nản thế này. Câu 46: Đáp án C Kiến thức về câu so sánh kép *Theo cấu trúc: The + {more adj/adv} hoặc {adj/adv_er} + S + V, the + {more adj/adv} hoặc {adj/adv_er} + S + V: càng .càng Đề bài: Tơi ăn rất nhiều. Tơi khơng thể giữ dáng. = C. Tơi ăn càng nhiều, tơi càng trở nên kém cân đối hơn. Câu 47: Đáp án A Tình huống giao tiếp Tạm dịch: - “Tơi thích làm việc bán thời gian cho một tổ chức phi lợi nhuận trong mùa hè này.” -“___.” A. Tơi cũng vậy. Tơi đang cĩ kế hoạch xin ứng tuyển vào tổ chức “Hope”. B. Tơi cũng làm, nhưng tơi khơng cĩ đủ thời gian cho việc học. C. Điều đĩ thật tuyệt. Bạn đang dần trưởng thành hơn rồi đấy. D. Tất cả là vậy ư? Thế về việc sử dụng thời gian khơn ngoan thì sao? Cấu trúc khác cần lưu ý: + Have enough + N + for doing sth: cĩ đủ để làm gì + Coming of age (n): ai đĩ đủ tuổi hợp pháp để trở thành người lớn hoặc đủ tuổi để đi bầu cử; giai đoạn ai đĩ trưởng thành, lớn lên về mặt cảm xúc; giai đoạn cái gì bắt đầu trở nên thành cơng + How about + Ving = Suggest + Ving: gợi ý, đề xuất làm gì + Apply for sth/doing sth: xin ứng cử vào làm gì hay vị trí nào Câu 48: Đáp án B Tình huống giao tiếp Tạm dịch: - Phúc: “Tơi đã được mời làm cơng việc ở tổ chức Vietravel rồi.” - Thomas: “___.” A. Trời ơi! Trang 23
24. B. Chúc mừng! C. Chúc may mắn nhé! D. Đừng bận tâm, chúc bạn may mắn lần sau! Cấu trúc cần lưu ý: + Good Heavens/grief/gracious/God/Lord! : trời ơi! Câu 49: Đáp án C Kiến thức về các loại mệnh đề Đề bài: Chúng tơi vào phịng. Sếp của chúng tơi đang ngồi phía trước bàn. Xét các đáp án: A. Chúng tơi vào phịng, sếp của chúng tơi đang ngồi phía trước bàn → Sai, vì hai vế độc lập nối với nhau bằng dấu phẩy phải cĩ liên từ B. Khi chúng tơi vào phịng, sếp của chúng tơi đang ngồi phía trước bàn → Sai, vì động từ vế sau bị biến đổi so với câu gốc C. Khi chúng tơi vào phịng, sếp của chúng tơi đang ngồi phía trước bàn → Đúng. Với vế sau dùng cấu trúc đảo ngữ tồn bộ khi đảo cụm từ chỉ phương hướng lên đầu câu: [Cụm từ chỉ phương hướng] + V + S D. Ngay khi chúng tơi vào phịng thì sếp chúng tơi ngồi ở phía trước bàn → Sai vì khơng sát nghĩa với câu gốc. Với cấu trúc đảo ngữ của “hardly when .”: Hardly + had + S + Vp2 + (O) + when + S + V (quá khứ đơn) : ngay khi thì . Câu 50: Đáp án A Kiến thức về các loại mệnh đề Đề bài: Bạn cùng lớp của Sara đã nĩi rằng cơ đã xả rác ra sân trường. Cơ ấy đã phủ nhận điều đĩ. Xét các đáp án: A. Sara đã phủ nhận việc đã xả rác ra sân trường → Đúng. Với cấu trúc: Deny + ving sth: phủ nhận đã làm điều gì; người ta dùng “Having Vp2 sth” để nhấn mạnh hành động đĩ xảy ra trước hành động “deny” trong quá khứ B. Sara đã phủ nhận việc xả rác của bạn bè cơ ấy lên sân trường → Sai nghĩa C. Xả rác lên sân trường, bạn bè Sara đã phủ nhận nĩ → Sai nghĩa D. Khi Sara phủ nhận nĩ, bạn bè cơ ấy đã nĩi rằng cơ ấy xả rác lên sân trường → Sai thứ tự hành động diễn ra Trang 24