Bảng so sánh sự khác biệt giữa SHCM truyền thống và shcm dựa trên phân tích hoạt động học tập của học sinh

Nội dung text: Bảng so sánh sự khác biệt giữa SHCM truyền thống và shcm dựa trên phân tích hoạt động học tập của học sinh

1. BẢNG SO SÁNH SỰ KHÁC BIỆT GIỮA SHCM TRUYỀN THỐNG VÀ SHCM DỰA TRÊN PHÂN TÍCH HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH
2. Sinh hoạt chuyên môn dựa trên Sinh hoạt chuyên môn truyền thống phân tích hoạt động học tập của học sinh Mục đích - Đánh giá, xếp loại giờ - Tìm giải pháp để nâng cao kết quả dạy học tập của học sinh - Tập trung vào hoạt - Tập trung vào hoạt động học của động dạy của giáo viên - học sinh Thống nhất cách dạy để - Mỗi giáo viên tự rút ra bài học để các giáo viên cùng thực áp dụng hiện.
3. Sinh hoạt chuyên môn dựa trên Sinh hoạt chuyên môn phân tích hoạt động học tập của truyền thống học sinh Thiết kế - Một giáo viên thiết kế và - Giáo viên dạy minh họa thiết kế bài bài dạy dạy minh họa. học với sự góp ý của đồng nghiệp. - Thực hiện theo đúng nội - Dựa vào trình độ của học sinh để lựa dung, quy trình, các bước chọn nội dung, phương pháp, quy thiết kế theo quy định. trình cho phù hợp.
4. Sinh hoạt chuyên môn dựa trên Sinh hoạt chuyên môn phân tích hoạt động học tập của truyền thống học sinh Dạy minh Người dạy minh họa Người dạy minh họa hoạ - Dự - Dạy theo nội dung kiến - Điều chỉnh các ngữ liệu dạy học phù giờ thức có trong sách giáo hợp với nhu cầu học của học sinh. khoa. - Thực hiện tiến trình giờ học linh hoạt, - Thực hiện tiến trình giờ sáng tạo dựa trên khả năng của học học theo đúng quy trình. sinh.
5. Sinh hoạt chuyên môn dựa Sinh hoạt chuyên môn trên phân tích hoạt động truyền thống học tập của học sinh Dự giờ Người dự Người dự - Ngồi cuối lớp học, quan sát cử - Đứng xung quanh lớp học quan chỉ việc làm của giáo viên, ghi sát, vẽ sơ đồ chỗ ngồi của học sinh. - Tập trung quan sát học sinh học chép, quan sát cử chỉ, việc làm của thế nào. giáo viên. - Suy nghĩ, phát hiện khó khăn - Tập trung xem xét giáo viên dạy trong học tập của học sinh đưa ra có đúng các quy định không. các biện pháp khắc phục. - Đối chiếu với các tiêu chí đánh giá xếp loại giờ học
6. Sinh hoạt chuyên môn dựa trên phân Sinh hoạt chuyên môn truyền thống tích hoạt động học tập của học sinh Thảo luận về - Dựa trên tiêu chí có sẵn, - Dựa trên kết quả học tập của học sinh rút giờ dạy đánh giá xếp loại giờ dạy. kinh nghiệm. - Tập trung nhận xét phân tích - Tập trung phân tích việc học của học sinh, hoạt động của giáo viên. đưa ra minh chứng cụ thể. - Mọi người cùng - Ý kiến nhận xét, đánh giá phát hiện vấn đề học của học sinh, tìm mang tính mổ xẻ, chỉ trích, nguyên nhân, giải pháp khắc phục. chủ quan. - Người chủ trì tóm tắt các vấn đề thảo luận, - Người chủ trì xếp loại giờ gợi ý các nội dung cần suy ngẫm để mỗi dạy, thống nhất cách dạy cho giáo viên tự rút ra bài học. tất cả giáo viên